来自：上海市高中名校慕课
版画是一种特殊的绘画形式，不同于一般用颜料直接在纸或布上做画的绘画性质，而是以“板”当媒介物进行制作，使用木板、金属板、石板和丝网等材质，将自己的意象构思转印到画面上。 在Mooc学习中，了解版画的创作过程，掌握版画制作方法，学会欣赏版画，还能在刻印中提高自己的动手能力，锻炼自己艺术表现力。 同学们，还等什么呢？快打开视频走进《美印版画》吧！

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建筑是凝固的音乐，建筑是石头的史书，也是古人留下的艺术作品。在建筑中包含着哲学、政治、宗教、文学、艺术生活以及各种文化内涵。她是中华民族优秀文化遗产。在今天，我们观光旅游，以及其他文化生活中不可或缺的宝贵遗产。 让我们看懂古建筑，欣赏古建筑，以图文以及视频来展示中国古建筑的历史传承。在这门课中间分类介绍了宫殿、园林、寺庙、书院、祠堂、会馆、学宫（书院）以及古代民居等各类古建筑。最后，并提示了对我国古建筑的文化保护。

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《大数据浅析》是上海市澄衷高级中学专为高中学生设计的一门大数据入门课程。课程通过对大数据的概念、特征、应用场景的讲解，引申出这项新技术对商业模式带来的改变，引导学生思考未来大数据可能触及的领域和新产业模式。同时，对一些基本的大数据算法进行讲解，加深学生对大数据的理解，培养学生的计算思维。 大数据时代的到来给我们整个社会带来了翻天覆地的变革，大数据的触角已经深入到我们生活的方方面面，通过这门课程，我们通过日常生活中的示例，让学生了解大数据的一些基本内容，引导学生在生活中观察大数据的应用，培养学生的信息素养。 大数据改变的不仅仅是技术，还在于我们的商业、产业模式，通过对大数据技术的讲解，让学生了解这项技术为新的商业、产业模式赋予的活力，思考未来可能的发展方向，提高学生的商业素养。

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从不同国家走向现代化道路的分析，厘清观念更新、科学精神的建立、社会共同体的建设对实现现代化的重要作用。

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生态学是研究生物与环境之间相互关系及其作用机理的科学。广泛的野外考察、精密的仪器和信息化的应用，使生态学工作者有可能更广泛、深入地探索生物与环境之间相互作用的物质基础，对复杂的生态现象进行定量分析。通过本课程的学习，学生可以了解生态学的基础知识，并从物种、种群、群落、生态系统不同维度的视角认识身边的世界。

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本课程涵盖环境科学的基础内容。环境科学是研究人类生存的环境质量及其保护与改善的科学，它提供了综合、定量，和跨学科的方法来研究环境系统。环境科学包括了物理、化学、生物三大研究领域，本课程主要围绕环境中的物理因素展开。通过本课程的学习，学生可以了解到光、热、水、气、土等物理因素在环境中扮演的角色，并学习相关测量方法，通过定量的方式解析身边的环境。

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中国文学犹如无尽的宝藏等待着人们发掘，中华民族拥有灿烂的文化，而我们的文学作品也在时代的长河中不断发展。进入现代，中国文学又有许多作家对时代产生着影响，他们的作品也对人们产生了启迪。 走进这门课程，一起去领略这些作家的风采，去阅读品味这些作品中的思想和内涵。

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本课程介绍了生物信息学的兴起和发展、生物信息学的研究对象。通过BioEdit、Mega、PyMOL、SnapGene等多种基础生物信息学分析软件的实验，介绍了生物信息学的主要研究方法：序列收集与储存、序列比对、相似序列的数据库搜索、分子系统进化分析、载体可视化构建、蛋白质结构可视化构建和基因治疗等。最后探讨了生物信息学发展中产生的伦理效应。本课程旨在为学生提供一个了解生物信息学基础和发展前沿的机会和平台。

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本课程以培养学生科技工程素养为宗旨，重在发展学生无人机航拍的兴趣。无人机作为当下时尚前沿的摄影工具，不仅发展学生的兴趣爱好，同时培养学生的美育能力。学习过程中，无人机作为载体，可以培养学生之间互助团结的凝聚力。本课程共六讲，通过学习学生可以初步了解无人机的发展历史和分类，认识其广泛的应用领域；同时可以掌握无人机的飞行理论和安全要素，更重要的是培养学生无人机航拍的技术和能力

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纵观古今杰出的商界人物，置身商海仍尽显从容，指点山河叱咤风云，他们的历程便是最好的教材。本课程以商界人物的经历为主线，通过介绍马云、马化腾、李彦宏、胡雪岩、巴菲特、谢国民等古今中外商界名人的生平、主要事迹，并透过现象看本质，结合人格、商机、政策、潮流等因素分析他们成功或者失败的原因，带领同学们感受商海浮沉变化，关注东西方共有的“从商之德、经商之道、会商之能”，总结得失，品味人格魅力，学习精神品质，感悟他们的成功之道。

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This course will introduce the fundamentals aspects of drama as a genre and a literary form with a focus on tragedy. William Shakespeare's Romeo and Juliet is an excellent choice for this introduction in that it adheres in fundamental ways to tragedy as defined and exhibited by the Greeks. ..

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我一直期待我的孩子们，除了写作文，还能写点什么“别的东西”。 当一名教师，在我看来，也是一名兢兢业业的推销员。当浅尝过文字之美，之趣，之味，心中欢喜满足，便希望我的孩子们也能身临其中，拾一叶，掬一捧，真正摸一摸文字的温度，嚼一嚼文字的味道。 而这样的载体，当然不是语文课本或者阅读训练专刊——我选择了小说。 之所以选择小说，一是因为热爱，二是因为从学生时代起，我一直在尝试写作它。 我瞥见过小说世界里恢弘绚烂的一面，也体味过写作小说时痛苦孤独的一面。我爱它，怕它，怨它，妒忌它，愧对它，也感谢它。无聊时消遣过它，饥饿时咀嚼过它，愁苦时抒写过它。小说与成长的交织，已有20年。 我看到，我的孩子们也有许多热爱小说的。他们偷偷摸摸在书包里藏小说，打着手电在熄灯后的寝室看小说，在自习课上眼观六路耳听八方地写小说。我想，为什么不能把我们对于小说的热爱晒到太阳光下呢？为什么不能在学习之外平行发展这个爱好呢？这样一个美好的事物，它担当得起这一份份纯净的热爱。 于是有了这样一门拓展课。