来自：师资培训中心
教育部义务教育统编教材六年级《道德与法治》教材内容主要立足学校生活适当兼顾家庭生活，包括了成长、友谊、师长、生命四大主题。教材中包含了“运用你的经验”、“探究与分享”、“阅读感悟”等不同的活动板块，内容丰富多彩，教学课时比较紧凑。那么教师如何把握这些学习活动之间的关联度和主次？如何把握六年级《道德与法治》教学设计的原则？学习活动设计按照怎样的路径开展更符合六年级学生？学习活动的实施到底要注意些什么？本课程针对这些问题，对全体初中《道德与法治》教师的业务能力展开培训，从而使教师深入思考如何更合理更有针对性的进行学习活动设计和实施，提升学习活动的设计与实施水平，并引发教师反思自己的教学行为，转变教学理念，在有限的课时内完成教学内容并实现学生的发展目标。

来自：师资培训中心
本课程通过《“你真棒”是不是灵丹妙药》和《孩子，为何你成了“孙悟空”？》两个案例故事，呈现当前小学道德与法治学科课堂评价以及学生日常行为养成方面存在的问题，引发教师对评价的实施展开思考。并以“评价的目标内容与形式”、“口头即时评价”、“评价单的设计与实施”三个主题讲座，让教师在观看视频中，能更为正确地理解评价的意义与价值，了解小学低年级道德与法治学科评价的内容与方法，帮助教师恰当开展口头即时评价以及运用评价单工具实施评价。课程中，以一年级上册的《13美丽的冬天》、一年级下册《11让我自己来整理》、《13我想和你一起玩》、《14请帮我一下吧》四课中的相关片段为例，开展“口头即时评价实施”小研讨，思考如何运用口头即时评价，实现教-学-评的一致性，提升学科育人价值。同时，还以教研活动的形式，以二年级上册《周末巧安排》一课为例，对运用评价单促进学生行为与习惯养成作深入地研究，旨在引导教师运用所学方法，能独立设计一课促进学生行为与习惯养成的评价单，体现教-学-评的一致性。

来自：上海教育资源中心
初中政治:实现人生价值