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在中考改革背景下，课程和全国统编教材使用的双重变革对学科的教育教学评价提出了新的要求和挑战。通过学科教学评价考查学生达成学习目标的程度，是促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。作业作为促进学生学习目标达成的重要手段，能促进评价的有效落实。合理的学科作业训练设计，能有效地引导和促进学生在知识、能力与情感态度价值观方面的和谐发展，促进知行合一。 本课程从加强道德与法治学科教师的专业素养着手，通过讲座、案例分析、网络互动研讨等形式，掌握初中道德与法治作业训练设计的基本理论、操作流程和基本策略等。 本课程的学习包含三个环节，第一环节问题思考，通过三个现象呈现教师在平时进行作业训练设计时候的问题和困惑，引发对六年级《道德与法治》作业设计的深入思考。第二环节主题学习，通过三个理论讲座了解六年级《道德与法治》作业训练设计的基本理论，把握作业训练设计的操作路径和设计策略。第三环节是案例分析，运用所学理论知识指导自己的作业训练实践，提升作业训练设计的能力。

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开设本课程，主要是满足教学一线教师的需求。统编教材基于课程标准，将口语交际教学内容进行了独立、显性的编排，彰显了其重要性。由于以往教材中没有独立设置口语交际板块，而统编教材又使用不久，所以目前口语交际作为独立板块教学的案例资源比较匮乏，教师对口语交际的认识不很清晰，也缺少适切的教学方法。本课程旨在帮助教师厘清统编教材第一学段口语交际的编写理念和特点，明确教学要求与重点，并提供具体可行的教学方法的指导。 课程分四个单元。“问题思考”部分，从实例入手，思考当前口语交际教学中存在的主要问题，追究其成因。“主题学习”，通过三个微讲座，了解小学第一学段实施口语交际教学的重要意义，理解教材编写理念；明确第一学段口语交际教学的教学目标以及分年级教学要求；知道口语交际教学的三种常用教学方法。“案例分析”通过观摩优秀教师教学视频、观看教研组活动实录，分析三种教学方法在实际教学中运用的成效与问题，提出建议。“实践反思”，通过教学设计与评析教学方案，进一步提高实施课堂教学的能力。

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教育部义务教育统编教材六年级《道德与法治》教材内容主要立足学校生活适当兼顾家庭生活，包括了成长、友谊、师长、生命四大主题。教材中包含了“运用你的经验”、“探究与分享”、“阅读感悟”等不同的活动板块，内容丰富多彩，教学课时比较紧凑。那么教师如何把握这些学习活动之间的关联度和主次？如何把握六年级《道德与法治》教学设计的原则？学习活动设计按照怎样的路径开展更符合六年级学生？学习活动的实施到底要注意些什么？本课程针对这些问题，对全体初中《道德与法治》教师的业务能力展开培训，从而使教师深入思考如何更合理更有针对性的进行学习活动设计和实施，提升学习活动的设计与实施水平，并引发教师反思自己的教学行为，转变教学理念，在有限的课时内完成教学内容并实现学生的发展目标。

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本课程通过《“你真棒”是不是灵丹妙药》和《孩子，为何你成了“孙悟空”？》两个案例故事，呈现当前小学道德与法治学科课堂评价以及学生日常行为养成方面存在的问题，引发教师对评价的实施展开思考。并以“评价的目标内容与形式”、“口头即时评价”、“评价单的设计与实施”三个主题讲座，让教师在观看视频中，能更为正确地理解评价的意义与价值，了解小学低年级道德与法治学科评价的内容与方法，帮助教师恰当开展口头即时评价以及运用评价单工具实施评价。课程中，以一年级上册的《13美丽的冬天》、一年级下册《11让我自己来整理》、《13我想和你一起玩》、《14请帮我一下吧》四课中的相关片段为例，开展“口头即时评价实施”小研讨，思考如何运用口头即时评价，实现教-学-评的一致性，提升学科育人价值。同时，还以教研活动的形式，以二年级上册《周末巧安排》一课为例，对运用评价单促进学生行为与习惯养成作深入地研究，旨在引导教师运用所学方法，能独立设计一课促进学生行为与习惯养成的评价单，体现教-学-评的一致性。

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本课程以句子理解的教学为切入口，以统编教材一至四册课文为学习内容，旨在为一线教师在实际教学中提供第一学段句子理解教学的方法。 本课程将通过阅读相关文献、观看讲座视频、观摩课例、实践操作等手段，进一步使教师了解句子教学在阅读教学中的价值和意义，掌握第一学段句子理解的教学目标、内容，以及基本的教学方法。从而使教师能合理选择适当的句子内容，运用恰当的方法进行句子理解教学。

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高考所选阅读材料的类别以及阅读要领

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综合训练·实例分析

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古代诗歌鉴赏之宋词元曲

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二次根式基础知识

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相交线与平行线基础知识

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整式基础知识

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二次根式巩固练习